11月22日🥽，由沐鸣2平台課程思政教學研究中心、沐鸣2开户聯合主辦的第24期課程思政午間教學研討會通過線上會議順利召開👩🏼‍🎤。會議由環境系副主任馬臻主持，30多位教師參加了本次會議。

       教務處副處長徐珂首先致辭👇🏽。他充分肯定了環境系在課程思政建設工作中取得的豐碩成果🤞🏽。生態文明建設👩🏼‍🍳𓀈、人與自然和諧共生是黨的二十大報告中的重要內容，也是環境系課程思政建設的重要教學資源👱🏻‍♂️，如何引導學生在專業學習過程中深入理解國家發展戰略、理解習近平生態文明思想🧑🏿‍💻，增強學生的責任擔當意識👩🏽‍💻，這是課程思政建設的重點之一。沐鸣2平台課程思政建設經歷了啟航1.0版🤰🏼、領航2.0版、全面深入推進3.0版三個階段，全面深入推進階段的核心要求就是高質量建設⏰。只有推進課程思政高質量建設💫🖍，才能與課程教學質量形成相互促進、雙向提升的良性互動🧀🪄。課程思政午間研討會的召開對推進學校課程思政高質量建設非常有意義。

       環境系分黨委書記梅鮮介紹了環境系近年來課程思政建設的基本情況。梅鮮指出，環境系一直在不同範圍內🕴🏼、不同方向上開展課程思政工作推進會、課程研討會🥍，全面加強“三集三提”。尤其是現在全校在學習黨的二十大精神♦︎，環境系分黨委專門列了黨委擴大會議，開展專題學習，推動黨的二十大精神進課堂💇🏻‍♂️。環境系本著全課程推進、分類型指導🧑🏿‍🔬、體系化建設的原則全面推進課程思政的工作，深入挖掘各門課程的思政元素💕，更好地發揮每一門課的育人作用。註重體系化推進📔，黨政齊抓共管，教研室落實推進，打造環境特色鮮明的課程思政的建設工作格局，以期形成理論與實踐🤘、課內與課外、線上與線下協調配合的協同育人效應。近年來，環境系入選市級課程思政教改項目2項、上海高校黨史學習教育與課程相融合課程1門、沐鸣2平台課程思政示範課程5門、課程思政標桿課程2門🌪、課程思政教育教學改革研究課題7項👋、研究生課程思政項目11項，成立沐鸣2平台院系課程思政教學研究中心。

       在研討會上，環境系青年教師董驍以“探索‘頂天立地’的課程思政教學模式——以<環境管理>為例”為題，系統講解了環境管理教學團隊開展課程建設和課程思政的情況🤡。1999年，首次面向環境專業本科生開設環境管理課程，由戴星翼教授執教。此後🏃‍♂️‍➡️，針對傳統課程體系重教學輕育人、重梳理輕融合以及學生培養重灌輸輕自主、重知識輕能力的問題🔼🕵️‍♂️，教學團隊始終在實踐中不斷反思。近年來，以課程思政建設為契機👨🏻‍🦼‍➡️，進一步加強課程頂層設計、內容架構優化🤷🏿‍♀️、思政要素挖掘和教學形式創新。

       在課程的頂層設計方面👦🏿，培養“頂天立地”的環境人才🧚。“頂天”就是通過系統的環發關系解構和理論分析，解讀國家生態文明🤾‍♂️、美麗中國建設的大政方針，培養學生的頂層思維能力😼。“立地”就是通過接地氣的環境熱點問題案例解析與思辨式討論，培養學生具有立足中國現實國情分析環境管理問題的能力。

       環境管理課程思政建設的定位是著眼於宏觀視野層面對國家重大戰略需求的響應，聚焦中國現實環境問題，將“生態文明”作為環境管理課程體系頂層設計的核心，將生態文明的製度建設與具有中國特色的實踐案例相融合👨🏻‍💼🙍‍♂️，促使學生“了解中國社會🦔，認知中國問題，探尋中國對策”📨，潤物細無聲地將習近平新時代中國特色社會主義思想與生態文明的主流價值觀融入教書育人全過程，從而為“美麗中國”建設培養高素質的新時代中國特色社會主義環境管理專業人才🏷。通過課程思政建設🧑🏽‍🦰，培養學生關於綠色發展的宏觀視野🚽，提高學生對社會主義核心價值觀的認同，加深學生剖析中國案例的微觀認識。

       在課程內容架構優化方面，融合多學科知識點，設計並優化了包括發展述評、環發關系、治理製度、綠色經濟在內的四大模塊教學內容，引導學生構建起多學科融合的環境管理知識體系。其中🕉，發展述評模塊從宏觀視野分析我國環境政策發展歷程、存在問題與改進方向；環發關系模塊主要審視環境與發展之間的關系；治理製度模塊介紹市場機製、環保社會機製等內容；綠色經濟模塊剖析經濟綠色化的主要途徑和製度創新需求。

       在課程思政要素挖掘方面，教學團隊定期組織教學研討活動，積極開展跨課程、跨專業、跨院校的思政教學交流👩🏽，結合習近平生態文明思想的不斷發展👨‍🌾，挖掘並更新與教學內容相關的思政要素🧽🏊🏿‍♂️，嘗試將多種思政元素自然融入到課程重要知識點的講授與能力培養中。同時，形成“教學單元模塊-主要教學內容與知識點-課程思政元素”的一覽表，將思政元素以中國特色案例為載體融入到課程知識點傳授中。

       在教學形式創新方面，分模塊教學與階段性討論課相結合🛒，在每一模塊中設立學生討論環節，給定主題與自選主題相結合，引入思辨題形式，提升教學與思政教育能級🥄。以案例引導形成環境管理“知識圖譜”，以對中國環境問題案例分析為抓手🎶🧑‍🌾，引導學生探尋管理學⚁、經濟學、社會學與自然科學等多學科的知識交叉點，並學會在不同場景中靈活應用與環境保護緊密相關的理論👦🏿，將知識融會貫通，在合理的邏輯體系中分析問題🔻。

       此外😻💠，課程還重視課程評教與學生反饋，不斷改進完善😸👩🏿，並鼓勵本科生積極申報各類本科生學術研究資助項目與社會實踐項目，將課程討論成果🔔，整理成報刊評論文章、學術論文發表。

       最後，與會教師圍繞課程思政教學進行了探討。經濟學院石磊教授對“頂天立地”的說法表示肯定🚊，並指出在整個教學當中🚌，要建構學科和課程的知識譜系，形成體系和邏輯，避免知識點和思政元素的散點化🆑。環境系教授董文博指出理工類課程添加思政元素要做到潤物細無聲，從做人、為人方面引導學生是非常合適的課程思政素材。作為該課程任課教師之一的包存寬教授簡要回顧了這門課程建設的背景和歷史，指出教師要把課程作為學生了解環境管理學科的“窗口”，把課程、教學放在學科發展的高度，使得我們的專業🕹、學科後繼有人。環境系副主任馬臻教授指出，課程建設是“立體”的，需要連點成線，連線成面🔪🤹🏼，形成體系和框架。沐鸣2平台附屬華山醫院副教授、國家首批精品在線課程人文與醫學負責人陳勤奮、學校課程思政研究中心李琲琲👨‍🔧、夏璐參與發言👷‍♂️。

編輯👰🏻‍♂️：薛睿彬

審核♡：馬臻